Stéréotypes de l'enfance ouvre la voie aux défis pour les femmes d'affaires
La discrimination contre les femmes commence à la naissance. Les distinctions fondées sur le sexe sont tracées tôt et les exclusions pour les femmes se poursuivent tout au long de l'âge adulte. Ces messages constants peuvent conduire à une fausse croyance que les femmes n'appartiennent pas au monde de l'entreprise.
Nous sommes tous nés dans un monde rempli de stéréotypes
Dès le moment où nous sommes conçus, les garçons et les filles sont soumis à des stéréotypes. L'allée de bébé dans les magasins est remplie de couvertures bleues et de vêtements pour les garçons, tandis que les allées adjacentes sont remplies de rose pour les filles.
Quelques magasins (Target, par exemple) commencent lentement à s'éloigner du marketing axé sur le genre, mais les stéréotypes persistent.
Les difficultés liées à la discrimination à l'égard des femmes commencent dès l'enfance, les jeunes filles pouvant être amenées à croire qu'elles ne conviennent qu'à certaines professions ou, dans certains cas, seulement à servir d'épouses et de mères.
Les distinctions fondées sur le sexe sont tracées tôt et les exclusions pour les femmes se poursuivent tout au long de l'âge adulte. Ces messages constants peuvent mener à une fausse croyance selon laquelle les femmes n'appartiennent pas au monde des grandes entreprises.
École primaire
Des études montrent que les enseignants accordent encore plus de temps et d'attention aux garçons en mathématiques et en sciences tout en donnant plus aux filles dans les arts du langage. Puisque les mathématiques et la science sont des compétences essentielles pour de nombreuses professions à prédominance masculine, comme la médecine, l'ingénierie et l'architecture, cela encourage-t-il les petites filles à se concentrer sur d'autres domaines d'apprentissage? La divergence dans la voie académique que les filles et les garçons choisissent après élémentaire semblerait indiquer, oui.
Années d'études intermédiaires et secondaires
Au collège et au lycée, les filles sont plus susceptibles que les garçons d'être découragées de participer à des sports, et les clubs comme le débat, les mathématiques et la science. Mais les filles sont plus susceptibles d'être encouragées à participer au travail bénévole après l'école, aux programmes sociaux et à des activités plus passives.
Années collégiales
Après l'enfance, les jeunes femmes sont souvent encouragées, ou même soumises à des pressions, à poursuivre des études dans des professions plus stéréotypées axées sur les femmes, comme l'enseignement, les soins infirmiers, les soins, la vente au détail et l'administration de bureau.
Les femmes gagnent maintenant plus de diplômes que les hommes à tous les niveaux et avec des notes et des honneurs plus élevés. Mais les femmes qui démarrent leur propre entreprise sont moins susceptibles d'avoir un diplôme d'études collégiales dans leur secteur d'activité ou diplôme de premier cycle professionnel que les hommes entrepreneurs. Ils sont également moins susceptibles d'obtenir un emploi dans un domaine lié au doctorat.
Les statistiques montrent que les tendances n'ont pas beaucoup changé, pourtant
Les femmes sont plus nombreuses que les hommes à démarrer une entreprise, les femmes sont plus nombreuses que les hommes et la majorité des diplômés sont désormais des femmes. Pourtant, selon les statistiques du ministère du Travail de 2007, les femmes ne dominent que les domaines et les industries souvent considérés comme «féminins».
Selon CNN Money, en 2006, il n'y avait que 10 femmes qui dirigeaient des entreprises Fortune 500 et seulement 20 dans le top 1 000. Mais c'est un début.
Plus sur la discrimination entre les sexes
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Sources:
Institut des sciences de l'éducation. Centre national pour les statistiques de l'éducation. Département de l'éducation des États-Unis. Faits rapides. Accédé le: 22 avril 2008. http://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=72
Yupin Bae, Susan Choy, Claire Geddes, Jennifer Sable et Thomas Snyder. «Équité en éducation pour les filles et les femmes NCES 2000-030.» US Department of Education, Centre national de la statistique de l'éducation, Washington, DC: US Government Printing Office, 2000.